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目錄
| ? | 是學生，又不是學生？ |
| ? | 為什么在這個時代堅持嚴酷的訓練 |
| ? | “騙子班主任” |
| ? | 教學方也在成長 |
| ? | 家長眼中豐田工業學園的優勢 |
這是一所學校，卻不收學費。
不僅如此，學生還能拿到薪水（每月大約16萬日元的學生津貼），并且每年能領到兩次獎金。而班主任老師是從豐田的各個部門調動來的員工。
在愛知縣豐田市，有一所與普通高中大不相同的學校。我們詳細了解之后，發現還有更驚人的幕后故事……
豐田工業學園是豐田的企業內部培訓學校，旨在培養技能人員，其前身是豐田汽車的創始人豐田喜一郎于1938年創建的豐田工科青年學校。
學生們在這里被稱為“培訓生”，他們在這里的身份不是學生，而是豐田的員工。校方會在入學儀式上向培訓生頒發任命書。這些年輕人的校園生活就是一種工作，校方會以學生津貼的形式向他們發放工薪。
畢業的同時，培訓生們會獲得高中畢業證，并被分配到相應的工作崗位上去。
上圖為培訓生在入學儀式上領取任命書。
這些年輕人入學之后，都要離開父母，過上住宿學習的生活。
他們在課堂上不僅要學習文化知識，還要接受焊接、鈑金等制造技術的教育。
除此之外，他們還要參加長跑、發聲等團隊紀律培訓，培養強韌的體魄和堅毅的精神。
據說學校還會給培訓生安排長距離游泳和連續兩天的長距離步行等訓練。
豐田工業學園為了順應時代的變化，嘗試采取貼近每個培訓生價值觀的教育方式，不過依然保留了多種看似與時代背道而馳的嚴酷訓練。因為這其中包含著“不能改變”的培養技能人員的信念。
山下壽志校長本人也是一位畢業于這所學校的老牌鈑金技術工人，他還曾獲得世界技能大賽鈑金項目的金牌等各種榮譽。他是這樣對我們說的：
豐田工業學園 山下校長
汽車生產一線需要多人合作，自行其是就會造成事故，殃及同伴。讓培訓生參加組織紀律培訓，目的是保障作業人員的人身安全。
此外，我們希望培養出在困境中同樣會堅守品質，篤志造福顧客的人，希望他們成為為了他人而努力的技能人員。
因此，我認為我們應該始終秉持嚴于育人的精神。
這一切的根基便是豐田喜一郎的思想：“造物即育人”。
在高度經濟增長期，許多公司創設了企業內部培訓學校。但是，由于運營成本等問題，其中許多學校被迫關閉。目前，包括豐田工業學園在內，能在畢業時獲得高中學歷的企業內部培訓學校只剩下了4所。
保障數百人的吃穿住并支付薪資，這需要投入多么大的成本可想而知。
盡管如此，豐田還是在85年間始終堅守著這所學校，將其當成“育人”的基地。
這所學校體現了不用成本衡量人的思想，還有“造物即育人”這一豐田理念。這里的主角不僅是培訓生。
在學校中，現役的豐田員工作為“指導員”擔任班主任或社團顧問。
指導員通常從豐田各生產一線的技能人員中選出，3年一輪換。讓一線工人突然站上講臺，這樣的調動乍一聽好像不合理，其實其中自有道理。
既然要培養輸送向生產一線的技能人員，就應該由對生產一線了如指掌的人負責指導。只有具備制造精神的技能人員，才能懷著愛心和熱情指導培訓生。
除此之外還有其他的理由。為了一探究竟，我們采訪了一位曾被培訓生稱為“騙子”的前指導員……
“我的培訓生曾經匿名指出：班主任恐怕是在騙人。”
接受采訪的是曾參與我們節目的前指導員板頭隆浩，他自己也是這所學校的畢業生。
鑄造與鍛造部 板頭
剛被任命為指導員時，我曾經大惑不解。在家里，孩子們也問我：“爸爸要做老師嗎？要換工作了？”
雖然我對做好老師沒有自信，不過我認為這是一個改變自己的機會，便下定決心接受了調動。
可是，板頭因為沒有教學經驗，遇到了一個又一個難題。一開始，他拿不準該如何與培訓生打交道，沒能做到耐心面對每一名培訓生。有的培訓生便在匿名問卷中指出了這一點，毫不客氣地說他是騙子。
更嚴重的經驗是，他擔任學校棒球部顧問時，還曾遭遇過隊員們的罷訓……
板頭回憶說：“我當時懷疑人生到想要逃避現實，感覺做老師真的好難”。然而，盡管各種不順遂，他還是堅持做了一件事。
板頭
當時，最能讓我有自信的就是教學生們打招呼。其實打招呼并不是開口問候一聲那么簡單，最重要的是要讓對方聽到后感覺心情愉悅。
打招呼不一定要得到對方的回應，其目的在于讓對方心情愉快，打起精神面對新的一天。
為了做示范，我每天早上都會主動與見到的學生打招呼。看著對方的眼睛，微微鞠躬，誠心誠意發聲，保持吐字清晰直到最后一個字的發音結束。我這樣堅持了3年。
板頭一直穿著黃色的夾克，長期以身示范，哪怕是在寒冷的冬天。
當板頭結束了3年的指導員生活，即將回到原來的工作崗位時，有培訓生提出要做“打招呼運動”的接班人，請求他留下那件一直穿在他身上的黃色夾克。
有的培訓生還表示，看到板頭凡事全力以赴的姿態后自己備受鼓舞。
板頭在任職指導員第3年時，曾經教過一位性格較為內向的培訓生，名為渡邊瑠斗。這位學生在采訪中表示：他曾經非常擔心自己這個不愛說話的人，是否能與這位性格正相反的班主任合得來。然而現在，哪怕是自己已經畢業，只要遇到煩惱也會先想到板頭老師，從他那里獲得力量。
板頭積極向上的姿態，成為了許多培訓生的力量來源。
本以為自己不太受歡迎的板頭，卻在他負責的班級畢業時，收到了一份令他喜出望外的畢業留言紀念T恤。
“我真的非常高興。這是我的寶貝。做指導員的經歷對我來說是無價的財富，我永遠不會忘記我的學生們。”板頭笑著細數每一個培訓生的名字。
指導員們要面對的是處于青春期、叛逆期的年輕人，還要對他們予以嚴厲指導。與被稱為Z世代的十幾歲年輕人群打交道，想必困難重重。
然而，這所學校卻具備一種神奇的凝聚力，比如培訓生畢業后還會邀請老師去吃飯。對此現象，板頭如此解釋道。
板頭
指導員們都清楚，學生們畢業后將成為我們的同事，這或許是我們能比普通的老師投入更多感情的原因。
常言道“健全的精神植根于健全的身體”，同樣，只有健全的人才能制造出健全的汽車。技術工人不能冷漠地工作，而是要全情投入制造事業。為了把這一點教給學生，我們不光需要言傳，更要以身作則。
我覺得培訓生們反而是我的老師，他們教會了我圍繞目標打造團隊的方法。
鑄造與鍛造部的高級專家酒井雅浩是板頭的上司，他說：“他調到學校做過指導員之后，我發現他大有進步。三月開始，他將升為小組組長。我對他未來的發展十分有信心。”
上圖為鑄造與鍛造部成員合照。從左至右依次為高級專家酒井雅浩（前文述）、新工作組組長板頭隆浩（前文述）、課長市川文和以及首席專家杉浦務。
采訪中山下校長表示：“這里不僅能使培訓生得到成長，在積累了教學經驗后，指導員也能得到成長。這是我們讓員工擔任指導員的最大理由。”
我們還采訪了另外一位前指導員。
品質管理部的組長野中香奈子說，她在做班主任期間獲得了一些只有女性指導員才會有的經歷。
品質管理部野中
女性培訓生曾經對我說：“幸虧學校里有女性指導員”，她們還曾經向我吐露女性特有的煩惱，這些時候我感到特別高興。
任職3年指導員后，不僅使我更加自信，而且還獲得了全新的視角，學會了如何作為上司做決定。
2月20日，豐田工業學園舉行了畢業典禮。
有的參加畢業典禮的家長在接受采訪時表示：“這里與其他高中不同，學生們從高中時代便開始接觸社會，我的兒子在這里一定能得到更快的成長。”
培訓生和指導員雖然身份不同，但雙方都是豐田的員工，雙方通過教學都能得到成長。
豐田工業學園擁有超過85年的歷史。校方表示將來會安排更多樣化的人才任職指導員，如引進數字技術型人才。豐田的“育人”工作將如何進化、發展，讓我們拭目以待！
